|
2010-06-15 |
|
|
FORMACIÓ ETAPA UNIVERSITÀRIA ÀREA COMPETENCIAL DE PROFESSIONALITZACIÓ CURS 4363 - “MÈTODES DE
DESENVOLUPAMENT D’HABILITATS PEDAGÒGIQUES” |
FORMACIÓN ETAPA UNIVERSITARIA COMPETENCIA TRANSVERSAL DE PROFESIONALIZACIÓN CURSO 4363 “MÉTODOS DE
DESARROLLO DE HABILIDADES PEDAGÓGICAS ” ACTIVIDAD Y MATERIAL
|
||||
|
1 . LA CONFIGURACIÓ COGNITIVA
DE LA PERSONA. Panòptica de la formulació del procés mental de la persona. Variables
i interrelacions. Articulació del procés. |
1.LA CONFIGURACIÓN COGNITIVA |
||||
|
2 . EL CONEIXEMENT I LA
FORMACIÓ. L’inici del procés de configuració
cognitiva. La presa de contacte: Consciència, grau de coneixement i
percepció. |
2. EL CONOCIMIENTO Y LA FORMACIÓN |
||||
|
3. LA
CONCEPTUALITZACIÓ. L’abstracció. La
ideació de la realitat. Elements del procés de conceptualització. |
3. LA CONCEPTUALIZACIÓN |
||||
|
4 . EL
POSICIONAMENT . Anàlisi dels problemes font pedagògics.
Detonants del posicionament: l’acceptació, el rebuig i la indiferència |
4. EL POSICIONAMIENTO |
||||
|
5. LA INTERPRETACIÓ CONNOTATIVA. El procés
interpretatiu endogen. La generació de desitjos endògens o expectatives
pròpies. |
5.LA INTERPRETACIÓN CONNOTATIVA |
||||
|
6. LA
INTERPRETACIÓ DENOTATIVA. Impactes
de la pressió social (exògena) sobre desig endogen o expectatives pròpies. |
6. LA INTERPRETACIÓN DENOTATIVA. |
||||
|
7. LA IMAGINACIÓ. La
facultat de la imaginació. La formulació creativa de plantejaments
alternatius. |
7. LA IMAGINACIÓN. |
||||
|
8. LA PRESA DE DECISIONS. El procés
de presa de decisions. Formulació de matrius per a la presa de decisions: nus
d’alternatives; criteris; pes dels criteris. |
8. LA TOMA
DE DECISIONES. |
||||
|
9.
L’ACTUACIÓ. Patrons conductuals:
Els models d’actuació. L’assumpció de responsabilitats |
9. LA
ACTUACIÓN. |
||||
|
10.
L’EXPERIÈNCIA EMPÍRICA. Anàlisi de l’impacte
de la vivència en el procés d’aprenentatge. |
10.LA
EXPERIENCIA |
||||
|
11.
L’APRENENTATGE ACTIU. Conceptualització de
l’aprenentatge actiu i significatiu. Variables clau de l’aprenentatge.
Conseqüències de l’aprenentatge actiu. |
11. EL APRENDIZAJE ACTIVO |
||||
|
12. LA INFORMACIÓ: FORMACIÓ EMPÍRICA. Anàlisi de les fonts
de la informació i impactes en el procés de configuració cognitiva de la
persona. |
12. LA
INFORMACIÓN |
||||
|
13. LA INFORMACIÓ: SOCIALITZACIÓ. Anàlisi de la font
de la socialització en el procés de configuració cognitiva de la persona. |
13. LA SOCIALIZACIÓN |
||||
|
14. LA INFORMACIÓ: CULTURITZACIÓ. Anàlisi de la font
de la culturització en el procés de configuració cognitiva de la persona. |
14. LA CULTURIZACIÓN |
||||
|
15. LA
FORMACIÓ CONTINUADA. La formació de retorn
(el feedback) en el procés de configuració cognitiva. |
15. LA FORMACIÓN CONTINUADA |
||||
|
16. LA PEDAGOGIA
CONCEPTUAL. Models de pedagogia conceptual per a incidir
en els processos de configuració cognitiva de la persona. |
16. LA PEDAGOGÍA CONCEPTUAL |
||||
|
17. LA PEDAGOGIA DE PROCÉS. Models de pedagogia evolutiva i de procés per
a incidir en els processos de configuració cognitiva de la persona. |
17. LA PEDAGOGÍA DE PROCESO |
||||
|
18. LA PEDAGOGIA CORRECTORA. Models de pedagogia correctora per a incidir
en els processos de configuració cognitiva de la persona i corregir
situacions indesitjades derivades del procés de configuració cognitiva de la
persona. |
18. LA PEDAGOGÍA CORRECTORA |